Завдання вчителя не доносити істину, а вчити її знаходити. Дитину спочатку потрібно зацікавити, навчити хотіти й прагнути, а вже потім — знати й уміти. Процес навчання є своєрідним процесом самостійного «відкриття» учнем уже відомих у на­уці знань. Одним із шляхів реалізації цієї ідеї є впровадження ідей продуктивного навчання на уроках математики з метою розвитку творчої самодостатньої особистості, громадянина України, успішної в житті людини. 

ПРОВІДНА  ПЕДАГОГІЧНА  ІДЕЯ     ДОСВІДУ 

Розвиток творчої особистості формування математичних компетенцій як складової життєвих компетентностей учнів засобами продуктивного навчання, націлених на забезпечення успіху навчання за рахунок власної діяльності школярів, розкриття творчих ресурсів і потенційних можливостей, у сукупності сприяють підвищенню ефективності уроків математики.

презентація досвіду

Проблеми сучасної освіти в Україні полягають у тому, що знання, вміння й навички, які формуються у школярів, не передбачають подальше їх застосування в різних сферах суспільного життя. У зв’язку з цим пріоритетне значення надається сьогодні освіті, яка забезпечує відповідність особистості випускника сучасним вимогам суспільства. Сучасна школа як соціально-педагогічна система покликана забезпечити досягнення таких освітніх результатів, які б відповідали цілям розвитку особистості й сучасним вимогам суспільства. Перед школою стоїть завдання: допомогти учням в оволодінні технологіями життєтворчості, створити умови для розкриття потенціалу самопізнання, самооцінки, самоактуалізації, саморегуляції, самоконтролю, інтеграції в соціокультурний простір. І саме розвиток вмінь застосування теоретичних знань на практиці подолає розрив між освітою і життям. Реальність стрімко змінюється: суспільство інформатизується. Україна все більше інтегрується в світовий простір. Ці фактори ставлять перед освітою інші завдання, ніж 12 років тому. Держстандарти і навчальні програми мають відповідати вимогам часу, тобто в них мають бути закладені найновіші досягнення науки, технологій, педагогічної думки, новий освітній зміст.   

Актуальність і перспективність досвіду. Національна Доктрина розвитку освіти України серед основних завдань реформування школи виокремлює створення умов для впровадження в навчально-виховний процес науково-методичних досягнень та сучасних педагогічних технологій. Педагогічна система базується на інноваційній діяльності, формуванні й розвитку загальнолюдських цінностей, розкритті потенційних можливостей учасників навчально-виховного процесу, самореалізації особистості. Підвищенню ефективності розвитку математичних і життєвих компетенцій учнів сприяє впровадження системи діяльності, що базується на дослідженні проблем і ситуацій, на основі самостійного вибору, оцінки, визначенні ступеня корисності для особистих потреб і цілей. 

Геометрія 8 клас (за новим держстандартом)

Програма. Навчальна програма для учнів 5 — 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів / Програму підготували: М. І. Бурда, Ю. І. Мальований, Є. П. Нелін, Д. А. Номіровський, А. В. Паньков, Н. А. Тарасенкова, М. В. Чемерис, М. С. Якір.

Міністерство освіти і науки України. – Київ, 2012, зі змінами 2015.

Підручник. А.П.Єршова, В.В. Голобородько, О.Ф. Крижановський

Геометрія: Підручник для 8 класу загальноосвітніх навчальних закладів. – Х: «Ранок», 2016

Календарне планування (за новим держстандартом) з геометрії у 8 класі

Алгебра 8 клас (за новим держстандартом) орієнтовне планування з журналу 

Рівень  стандарту. За  навчальною  програмою  рівня  стандарту на вивчення  математики у 11 класах  відводиться 105  годин. Програма  передбачає  як  сумісне,  так  і роздільне  вивчення  геометрії  та  алгебри  і початків  аналізу. 

Програма з алгебри змінилася мало. Як і раніше тут вивчаються 4 розділи (змінився щоправда їхній порядок).

1.   Нерівності.   2.   Квадратична функція.   3.   Елементи прикладної математики.    4.   Числові послідовності.

Новим у вивченні алгебри 9 класу є виокремлення таких змістових одиниць:

-     Числові проміжки. Об'єднання та переріз числових проміжків.

-     Випадкова подія. Ймовірність випадкової події.

Рівень стандарту. Мета навчання математики на рівні стандарту це, насамперед, оволодіння загальною математичною культурою, вироблення так званого математичного стилю мислення, тобто вміння класифікувати об’єкти, вміння встановлювати закономірності, виявляти зв’язки між різними явищами, вміння приймати рішення тощо. Формування навичок застосування математики є однією із головних цілей викладання математики. Дієвим засобом реалізації прикладної спрямованості шкільного курсу математики є широке систематичне застосування методу математичного моделювання протягом усього курсу. Це стосується введення понять, виявлення зв’язків між ними, характеру ілюстрацій, доведень, системи вправ і, нарешті, системи контролю. Інакше кажучи, математики треба так навчати, щоб учні вміли її застосовувати.     Математика, 10 клас (рівень стандарт)